Preguntas frecuentes

Brindo atención integral e individualizada a niños, adolescentes y adultos que busquen acompañamiento en sus procesos de aprendizaje o estimulación de sus habilidades cognitivas.

• Evaluación Psicopedagógica con orientación neuropsicológica

• Evaluación Neurocognitiva

• Diagnóstico y tratamiento de las dificultades específicas del aprendizaje: Dislexia, Disgrafia, Discalculia

• Pesquisa de TEA / CEA

• Taller de alfabetización, habilidades matemáticas y técnicas de estudio

• Estimulación Neurocognitiva

• Orientación Vocacional

• Orientación a padres y profesionales

• Supervisión Psicopedagógica

La atención presencial con turno previo se realiza en la ciudad de 9 de Julio (Buenos Aires) en las siguientes ubicaciones:

• Consultorios Médicos Galenos: Corrientes 1233.

• CIFAPIA: Santa Fe 1084.

Cuento con modalidad de atención a domicilio adaptada exclusivamente para personas con movilidad reducida.

Sí. Se atienden pacientes de forma particular, por medio de Obras Sociales y Prepagas, así como también bajo cobertura por CUD (Certificado Único de Discapacidad).

Podés solicitar un turno haciendo clic en el botón "Agendar Turno" o comunicándote a través de las redes sociales de contacto.

Se puede consultar cuando aparecen dificultades persistentes en el aprendizaje, la atención, la memoria, la organización, la lectura, la escritura o la matemática, o cuando el desempeño escolar no refleja las posibilidades del niño, adolescente o adulto. También puede ser útil realizar una consulta cuando existen dudas sobre el modo particular de aprender, aun cuando todavía no haya un diagnóstico. 

No es necesario que la familia llegue con un diagnóstico ni que sepa exactamente qué evaluación necesita. A partir del motivo de consulta y de una primera entrevista se puede orientar cuál es el abordaje más adecuado.

Esto dependerá del tipo de servicio, la edad de la persona y las características de la consulta. Algunas propuestas pueden adaptarse a modalidad virtual, mientras que determinadas evaluaciones requieren instancias presenciales.

En primer lugar, es importante conocer cuál fue el motivo de la recomendación y qué aspectos se observaron en el ámbito escolar. Esa información puede ser muy valiosa para orientar la evaluación y comprender cómo se manifiestan las dificultades en diferentes contextos.

Sí. Las familias pueden solicitar una consulta por iniciativa propia cuando tienen inquietudes respecto del aprendizaje, el desarrollo o el desempeño escolar.

La evaluación psicopedagógica puede complementar la valoración médica, aportando información específica sobre el perfil de aprendizaje y el funcionamiento cognitivo. Los resultados se integran con los antecedentes y las indicaciones del profesional que realizó la derivación.

Es útil contar con información sobre el motivo de consulta, antecedentes relevantes, trayectoria escolar y, si existen, informes o evaluaciones previas. No es necesario tener toda la información para solicitar una entrevista.

La duración depende del motivo de consulta, la edad y las características de cada persona. Por eso se define de manera individual y se informa al inicio del proceso.

No. Muchas consultas se realizan precisamente para comprender qué está sucediendo y determinar si existe una dificultad específica de aprendizaje, una dificultad en determinadas funciones cognitivas u otra necesidad que requiera intervención.

La evaluación busca conocer cómo aprende una persona, identificar fortalezas y dificultades y orientar posibles intervenciones. El tratamiento, en cambio, implica un proceso de acompañamiento destinado a trabajar sobre las dificultades detectadas y desarrollar estrategias que favorezcan el aprendizaje.

Es una evaluación integral que permite conocer el perfil de aprendizaje de una persona y analizar procesos como atención, memoria, funciones ejecutivas, lenguaje, habilidades visoespaciales, lectura, escritura y matemática, según las necesidades de cada caso.

Permite identificar fortalezas y dificultades, comprender cómo está aprendiendo la persona y orientar estrategias de intervención tanto en el ámbito clínico como educativo.

El proceso se adapta a cada caso. Puede incluir entrevistas, observación, pruebas psicopedagógicas y neurocognitivas y análisis de antecedentes escolares, evolutivos y/o clínicos. Al finalizar se integran los resultados para construir un perfil y orientar los pasos a seguir.

Puede aportar información muy valiosa para comprender los factores que están influyendo en su aprendizaje. Sin embargo, no siempre existe una única causa. Por eso es importante realizar una evaluación integral y contextualizada.

Sí. Al finalizar el proceso se realiza una devolución y se entrega un informe con los principales resultados, fortalezas, dificultades observadas y orientaciones pertinentes.

Es un proceso destinado a conocer el funcionamiento de diferentes capacidades cognitivas, como atención, memoria, lenguaje, orientación, habilidades visuoespaciales y funciones ejecutivas.

Puede ser indicada ante dificultades de memoria, atención u otras funciones cognitivas, cambios en el rendimiento, dificultades que aparecen con el paso del tiempo o como parte de una valoración solicitada por otros profesionales.

No. Puede realizarse en diferentes etapas de la vida, siempre seleccionando las herramientas adecuadas para la edad y el motivo de consulta.

Es un proceso de orientación inicial destinado a identificar indicadores que puedan sugerir la necesidad de realizar una evaluación más específica del desarrollo y la comunicación social. 

Puede considerarse cuando existen dudas relacionadas con la comunicación, la interacción social, la flexibilidad, los intereses, determinadas conductas o el desarrollo. La consulta puede realizarse tanto por inquietudes de la familia como a partir de observaciones escolares o profesionales.

Son espacios de intervención orientados a fortalecer habilidades fundamentales para aprender a leer, escribir y desenvolverse en matemática, mediante propuestas adaptadas a las necesidades de cada niño.

Principalmente para niños y adolescentes que necesitan aprender a organizarse, planificar sus tareas, comprender textos, seleccionar información, utilizar estrategias de memoria y desarrollar mayor autonomía para estudiar.

No necesariamente. El apoyo escolar suele centrarse en contenidos y tareas escolares. Los talleres psicopedagógicos trabajan sobre las herramientas y estrategias que permiten aprender, teniendo en cuenta el perfil particular de cada estudiante.